《烙饼问题》教学案例《烙饼问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册数学广角中的第一课时的内容。主要研究解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案。初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动运用数学的思想方法解决实际问题。”在日常生活中，学生能很容易找到解决问题的多种策略。这里的关键是让学生理解优化的思路，形成从多中方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。那么，本节课我力求在三方面有所突破：1. 学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。学生通过日常生活中的一些简单事例：烙饼，尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用。2. 创造性使用教材，遵循循序渐进原则。我对教材内容进行利用和整合，从烙一个饼开始让学生想，知道烙的方法和所花时间，从而烙两张饼的方法，比较后得出要尽快就是始终让锅里有两张饼，形成一个连贯的情境，既符合学生的年龄特征，又遵循循序渐进原则。3. 充分发挥教师主导作用，促进学生全面发展。在教师指导下，学生经历发现过程，领悟数学思想方法，体会数学思想方法充满探索、创新。培养学生严谨、求实的科学精神，促进学生全面发展。[教学设计]教学内容：教科书四年级数学上册第 112 页例 1、114 页做一做 1教学目标：1. 通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理，快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。3. 逐渐养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点：初步体会统筹思想在生活中的运用，形成优化的意识，寻找解决问题最佳方案，逐步提高解决问题的能力。教具、学具准备：课件、圆片、记录表及工序图片等教学过程：一、 创设情境，谈话导入我们知道数学来源于生活，也服务于生活。今天我们就来学习有关生活中经常遇到的一些事情，看看你是怎样运用你所学的数学知识来帮忙解决这些问题的。二、 活动体验，理解规则师：（出示教学情境图）观察图，你从中获得哪些信息？生 1：妈妈要给家人烙饼做早餐吃。生 2：每次只能烙 2 张饼生 3：两面都要烙，每面 3 分钟生 4：尽快吃上饼三、 循序渐进，探索规律师：根据这个规则，烙 1 张饼要花多少时间？你怎么想的？...
