《〈论语〉选读· 君子之风》教学设计萧山六中语文组丁美教学目标：一、理解孔子积极倡导并身体力行的君子自我修养的具体内容和要求，并能结合实际提出自己的看法。二、正确理解孔子的义利观，初步了解儒家价值学说的发展以及对后世的影响。三、理解并积累与文章相关的成语及介词宾语前置句的句式特点。四、背诵 15.6 、4.16 、6.11 、7.16 、7.19 、6.23 、8.7 章。教学重点与难点：理解孔子积极倡导的君子自我修养的主要内容和要求。课时建议：三课时。教学过程：一、导入新课：西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象。我们中国古人提倡的是 “君子之风”。有人说：“绅士风度是外国有钱人在讲究； 而君子之风却是人人适用， 无论是穷是达。‘穷则独善其身，达则兼济天下。’”看来“君子之风”比“绅士风度”要好得多，它适用范围更广。那么，一个人具有什么样的品行修养，才算有“君子之风”？它对我们有哪些要求呢？下面我们一起来学习第六课——《君子之风》 。（板书：君子之风）（从“绅士风度” 引出“君子之风”，简单比较，激起学生了解其内容和要求的兴趣。 ）二、范读课文，用幻灯片提醒学生应该注意的字音。孙（ xùn）以出之恶（è ）衣恶食一箪（ dān）食曲肱（ gōng）叶（shè ）公女（ r ǔ ）奚（xī ）不曰知（ zhì ）者乐（yào）水夫（ f ū ）子之说（shuō ）三、自读课文，学生对照注释和译文初步理解课文。四、教师对字词方面的问题随时解答。有代表性的问题进行公开讨论；有思想内容方面的问题，保留疑问，下一节课集中讨论。实际教学中，除了字音外，学生可能会提出以下几个字词方面的问题：1、“志于道，据于德，依于仁，游于艺”和“君子喻于义，小人喻于利”的“于”是什么意思？【明确】：都是介词，放在动词的后面，引出动作的对象，在这里可以不翻译出来。2、“鄙夫可与事君也与哉？”中“也与哉”是什么意思？【明确】：都是语气词，放在句末，三个连用起强调作用。“与”相当于“欤”。3、“未足与议也”的“足”是什么意思？【明确】：值得。参考译文中有。跟“不足为怪”的足是一样的意思。4、“子温而厉，威而不猛，恭而安”中“而”是转折关系还是并列关系？【明确】：放在同类的形容词之间，是表并列关系的连词。‘5、“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。”义、礼、孙、信是状语吗...
