《简单的推理》教学设计清水塘学校：邓婷设计理念 随着新课程理念的不断深入，教师在不断地实践过程中，对新课程理念的理解也随着加深了。怎样让我们的孩子眼中这样枯燥、乏味的数学变得生动、有趣呢？本节课设计力求体现知识性与趣味性的统一，教师主导与学生主动的统一，知识与技能的统一，应用与发展的统一。教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册 P100 简单推理 教材分析 “数学广角――简单推理”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第 100 页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 学情分析 二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 教学目标 1．通过猜测和推理，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2．培养初步的分析推理能力，体会数学思想方法在生活中的用途。 3．培养合作意识和创新精神，激发学习数学的信心。 教学重难点： 重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。 教学准备： 课件、扑克牌一副、小奖品适量。 教学流程 一、 课前谈话。 小朋友们，大家好，很高兴能和大家一起走进知识的海洋，共同探索数学的奥秘，大家高兴吗？（高兴）好的，今天有趣的数学游戏正式开始了【设计意图： 通过谈话减轻学生紧张的情绪，拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛。】二、 活动激趣，揭示课题。大家喜欢看魔术表演吗？（喜欢）老师给大家带来了一个小魔术，想看吗？（想） 教师表演小魔术 表演结束，师问：老师厉害吗？（厉害）大家想学吗？（想学） 那要看大家的表现了，如果在下面的活动中没被老师难住的话，我就教大家，敢来挑战老师的游戏吗？ 下面我们...
