题目：化“厌学”为“想学”，为“想学”化“会学”副标题：浅谈一般高中教学的策略及方法作 者：柏圣涛作者单位：湖北省襄阳市南漳县高级中学 邮 编：441500联系电话：18972063787化“厌学”为“想学”，为“想学”化“会学”——浅谈一般高中教学的策略及方法主题词：一般高中的“厌学”行为----现状分析-----教学策略----教学方法 内容摘要：针对我校学生“厌学”现状，分析造成学生学习困难的因素，提出改变现状的途径和方法。既不能安于现状，更不能怨天尤人，从“爱”入手，给与学生更多的关爱和鼓励，同时注意调节教学方法，促进学生由“厌学”到“想学”，由“想学”到“会学”的转变。 我所在的学校是一个贫困山区县的一所一般高中，经过县，市两级重点高中的“掐尖”录取后，剩下的中考成绩在三四百分左右的学生进入我校就读。这些学生大多学习习惯差，学习基础差，有许多学生已丧失了学习的兴趣和动力。有许多教师总是感叹，现在的学生厌学已成习惯，该讲的知识点都讲到了，该做的练习也都做了，可学生还是什么都不会，辛辛苦苦忙一年，没有成就感。笔者对他们的学习状态进行了研究和调查，我个人认为，学生的厌学行为是各种复杂因素造成的，但有一个很重要的因素是：站在讲台上的我们，有没有给他们一个鼓励，有没有给他们一个希望？学生的学习基础差，这个现实我们无法改变，但他们的学习习惯我们却是可以改变的呀 针对我校学生现状，我认为教师在精心备课的同时，还要沉下身子，耐下性子备学生。造成学生学习困难和厌学的因素很多，归纳起来主要有以下几方面：１.被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。２.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。３.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知...
