《2、3、4 的乘法口诀》教学设计教学内容：教科书第 54、55 页的例 2--例 4 及相应的“做一做”，练习六的第 1 题
教学目的：使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步会计算 4 以内的两个数相乘
教具、学具准备：小棒 16 根；教科书第 54 页例 2、3、4 情景的放大图或课件
教学过程：一、准备教师让学生先摆 2 根小棒，说出这是 1 个 2
教师问：怎样写出加法算式
学生可能不会回答
教师说明 1 个 2 无法写出加法算式，写上 2 就可以了，同时板书：“2”
教师问：“1 个 2，相同的加数是什么
相同加数有几个
写乘法算式时，被乘数是几乘数是几
”按照学生的回答，教师板书
“2×l＝2”
教师指着黑板上的小棒
问：“我们摆的是几个 2
”，“1 个 2 得数是 2，我们可以说成‘一二得二’
”并板书：“一二得二”（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）
二、新课 1．出示例 2 图片
问：“图片上有许多向日葵的小苗苗，小朋友们在作什么呢
”把学生的注意力引向画面
2．让学生观察画面，提出问题
适当给予启发引导：一棵幼苗上张开两片子叶，两棵幼苗有多少片子叶呢
请学生自由发言，提出问题
教师小结并板书：1×2＝2 2×1＝2 2×2＝43．出示例 3 图片
问：“向日葵长高了，每行 3 棵，有 3 行，一共有多少棵
你是怎么算的呢
”请学生自由发言
讲解：一行有 3 棵向日葵，就是 1 个 3，1 个 3 可以用乘法算是表示，写作1×3 5×3（分左右两边板书）
因为 1 个 3 还是 3，所以 1 乘 3 得 3
为了今后计算方便，我们可以根据 1 乘 3 等于 3 编一句口诀：“一三得三”（板书在两个乘法算式之间）
1 / 2问：如果两行共有多少棵向日葵呢
根据学生回答，教师板书：2×3＝6 3×2
