教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级五年级教学形式自主、合作、探究教 师郑淑燕单 位广东省潮州市枫溪区古板头小学课题名称祖父的园子学情分析学生已具有初步的阅读能力，对课文内容具有想象的能力、质疑的能力、感悟的能力，能通过讨论交流，体会“我”在园子里自由自在、无忧无虑的心情，感受童年生活的情趣。在教学过程中，我充分地让学生自主地、入情入境地读文，在读中想象“我”在祖父园子里的生活情景，体会作者的心情，感受童年生活的情趣，并积累语言。教学目标1.知识目标：认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水漂、圆滚滚、一动不动”等词语；把握课文内容。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。3.情感态度与价值观：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义；感受萧红作品的语言特点，产生阅读其它作品的愿望。教学环节的组织内容落点 1步骤 1、2、3……学习方式一、激发兴趣，导入新课。1、童年是最纯真、最令人难忘的岁月，上一篇冬阳下的一对对骆驼，给作者留下了难忘的记忆，今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。2、 出示课件介绍名作家萧红。3、为什么作者对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。借助课件内容落点 2步骤 1、2、3……学习方式二、初读课文，走进园子。1、自由读课文，回答问题。你觉得《祖父的园子》是一个怎样的园子？（用一个形容词回答）2、看关于“祖父园子”的一些图片，感受祖父园子的美好。三、品读课文，感受园子的自由。1、学习第一自然段（1）指名读（2）推荐读（3）评价读（4）为什么读得好？（5）这是怎样的画面？（边读边想画面）（6）小结：由于作者对园子中的一切进行了细致入微的观察，才写出来这么美好的园子。2、学习第十七自然段（1）指名读，从中感受到了什么？（2）作者怎样写出园子的自由？引读：一切都活了，花开了……（3）分析句子采用了什么修辞方法？进行小练笔。（模仿写句子）引读：一切都是自由的，花开了……（4）倭瓜、黄瓜、玉米呢？（要怎么样，就怎么样。）（5）齐读“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房……太阳也不知道。”从“愿意”中感受到了...
