《庐山的云雾》【教材分析】本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。【教学目标】1．通过朗读，体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2．加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第 2、3 自然段的写法。3．发挥白板教学的优势，使以学生学习活动为主体的多媒体课堂得以真正实现。【教学重点与难点】 1．学习第 2、3 自然段的写法，初步了解总分结构的构段方式。2．从文字语言中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。【教学方法设计】教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。【教学媒体与资源选择】白板课件【教学实施过程】一、复习第一自然段，导入课文。1．师：庐山都有哪些秀丽的景色？根据是、根据学生回答（师用白板笔调用音乐，并依次出示图片）有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，在这众多美景中，你最喜欢的是什么？ 2．背诵第一自然段。二、学习课文第二自然段。1．自由读第二自然段，想一想，这段话是围绕哪一句话来写的？ 2．指名说中心句。（白板笔直线画出第一句）什么是“千姿百态”？（板书：千姿百态）庐山的云雾有哪些姿态呢？哪种姿态的云雾最能吸引你呢？自己读读下面两句。3．交流，根据学生回答，白板随机调用句子。（1）那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；a．读句子，说理由。b、 “笼罩”和这句话中哪个词语的意思是一样的？（白板笔圈出“笼罩”和“戴”。）c．教师板画，指导读。d．理解“绒”字。（白板笔圈出“绒”字）你能把松松软软的感觉读出来吗？ （2）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。a．读句子，说理由。b．“缠绕”和这句话的哪个词意思差不多？（白板笔圈出“缠绕”和“系”。）c．假如你是个画家，你准备怎样画这半山的云雾？指名画。点评，指导朗读。 d、“玉带”指的是什么？（白板笔画出“玉带”。） e． 指导朗读。（3）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；a. 读句子，说理由。b．理解“弥漫”。（白板圈出“弥漫”）c．指导朗读。身在庐山中，分不清究竟哪儿有山，简直就是——（引读）茫茫的大海。d．想象说话。如果此时此刻，你就站在庐山顶上，看到弥漫在山谷的云雾，你会有什么感觉？ （4）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。a.读句子，说理由。b.想象说话。读了这一句，你眼...
