小学语文四年级下册 27 课《鱼游到了纸上》第二课时 说课稿 天宫殿学校 潘梅一、说教材：《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷二、说教学目标:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标：（１）、抓描写青年看鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。（２）、学习抓关键词体会句子含义的批注方法。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。三、说教学重点、难点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。四、说教法、学法：教法：根据教学目标，结合学生实际，我选择了体验阅读法。体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。二是，创设文本情景，“在教学过程中，创设学生与文本之间的对话情境，引领学生走进文本，最大限度地调动学生自身的经验储备、灵活地、多角度地与文本、与作者以及作品中的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。本册教材编写中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加深理解。”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。 学法：根据以上教学方法，学生采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句。“写”受到的启示。 （设计意图：学生在教师的引导下动脑、动手、动口，动笔，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“不动笔墨不读书”“...
