课堂实录高效精读训练快速分析记叙文写作特点 之分析人物形象 淇县第五中学 冯海英上课铃响，师生问好：班长： 我们的口号是--- 高下阅读是个宝， 精读技巧不可少 理论先行实战多 芝麻开花节节高师：两年以来，我们在高效阅读的引领下，徜徉在书海之中，品味着每一个文字带给我们的心动和灵感，哪位同学能推荐一首诗以表达自己的感触。（闫丽珠推荐汪国真的《读书》）展示： 读书汪国真 这是前人的智慧这是未来的储备这里有夕阳晚照 洞箫的长吹 这里有晨风拂柳湖畔的明媚此时，舒卷便是舒心此刻，饮茶宛如寻醉明镜从来不染尘书本岂容落薄灰何必皓首枉叹息读是远见不读是悔生：齐读第一板块坚持眼脑训练 提高阅读速度师： 有人说：“ 阅读是一种孤独的守候”,同学们能坚持安静地阅读,不懈地积累，眼脑机能训练功不可没，请同学们根据口令进行训练生：保持科学坐姿，进行眼脑机能训练，做缓解眼疲劳操。第二板块温习简表内容 明确本节重点师：如果说高效速读是发现矿产，那高效精读则是开发、挖掘宝藏，今天让我们携手科学、锐利的宝器一起走进“人物形象”这块宝地，享受“技巧”的快乐。师：展示“快速分析记叙文写作特点的技巧”生：齐读，分列回答，然后重点记忆“分析人物形象”的 4 个要点。第三板块活用技巧解题 实战一决高低师:同学们的记忆速度让老师感受到大家都有一股不服输的劲头，现在让我们：活用技巧高效答题，一决高低。请大家速读课本第 115 页《孔乙己》第 4 段，利用技巧分析“孔乙己”这一形象，时间 5 分钟。生：速读之后分析，且形成文字。师：教师巡视指导，请一小组学生展示。裴岩：孔乙己是一个好吃懒做，又穷又酸，自命清高，迂腐，死要面子的生活在社会最底层的读书人。我运用的技巧是“结合文中描写，具体分析”。常铸、李龙祥的回答与裴岩大同小异，技巧有差异。师：三位同学的分析细致、到位、准确，但是我温馨提醒一下：片段分析人物与全文分析结果不同，人物性格定不够全面完善，同学们一定要紧扣文字内容量体斟酌，才不跑偏。希望在下面的训练中同学们百尺竿头，更进一步。请同学们打开课本第 123 页速读《范进中举》一文，搜集、筛选“胡屠户”这个人物的相关信息，时间 12 分钟。生：速读、比较、筛选，形成文字。付子昕：胡屠户的形象比较滑稽可笑，主要体现在他对范进中举前后的不同态度上，同学们可从课本的第 1、2 段和第 8、9、10、12 段的相关胡屠户的语言、动作、神态等...
