《 夜莺的歌声》“微课”设计教学目标：1、通过引导学生抓住德国军官的“冷笑”和 “微笑”，扣住关键词语“盘问”进行细细品味，在感悟德国军官的狡猾、阴险中反衬小夜莺的沉着、冷静、勇敢，2、拓展文本，升华形象。3、回归课题，深化主题。教学难点：品悟军官两次“笑”。教学过程：一、品悟军官两次“笑”。师：看来，你们都读懂了小夜莺的心。下面让我们一齐合作分角色朗读这几次对话，再重温他和军官几次斗智斗勇的对话吧！（投影对话）男同学读军官的话，女同学读小夜莺的话，老师读旁白。出示对话：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？” … 。一 “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。 “村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。 “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” “你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” “人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。 “你们这里有游击队吗?”军官突然问。“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。 1、品味“冷笑”。你们发现了吗，文中两次写到了这个军官的笑，自己仔细读读，想象：这两次笑包含着什么不同的味道？（课件将“冷笑”“微笑”变色。）生自读，思考，师巡视指点师：谁先来谈一谈？生 1：我认为军官冷笑是因为他看见小男孩子做的哨子，觉得村子里肯定有人，可以从小夜莺身上找到有用的情报。生 2：我觉得从这个“冷笑”这个词语，可以看出他阴险，而且他还说了一句话“谁教你吹哨子的” ，他想打探这个村子里有没有人，说明他很狡猾。师：你很会学习，会联系上下文来读书。2、理解词语“盘问”。师：对，敌人非常阴险、狡诈，企图从小夜莺身上挖出有用的情报，所以才有了接下来对话中对小夜莺几次仔细的查问。文中用了一个什么词表示这仔细的查问？生：盘问师：对，细细地查问，这就叫做“盘问”。3、体会“微笑”。师：那军官第二次笑，而且是轻蔑地微笑。又看出他心里在想些什么？生 1：可能他在想，这个小孩真是蠢东西。生 2：他已经完全相信小夜莺...
