《五 柳 先 生 传》教 学 设 计李烨 女 中二 本科 安徽省宁国市宁阳学校电话：13856317045电子邮箱：953060074@qq.com邮编：242300一、教学设计思路：本文是作者托言为五柳先生写的传记，从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看，与陶渊明其他诗文中表现的性格相同，实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。本文写作上的最大特色是多用否定句。八年级的学生对文言文已有了一些初步的认识和基本的鉴赏能力。因此，在熟读背诵的基础上，进一步积累文言词语，理解作者的情感和思想，品析写作特点，激发学习顾问的兴趣，进一步提高赏析能力和审美情趣。二、教案：授课人李 烨学 科语 文学 校宁阳学校课 题《五柳先生传》教学目标知识目标：背诵课文，积累“晏如、萧然、汲汲、戚戚、不求甚解”等文言词语。能力目标：1、通过多种方式的诵读，培养语言感受能力。12、体会个性鲜明的写人方法。情感态度与价值观：了解五柳先生的性格、思想、生活状况及其不慕荣利、安贫乐道的生活态度。教学重点1、背诵课文并掌握文中的文言词语。2、了解五柳先生的性格志趣和精神风貌。教学难点体会本文朴素洗练的语言风格教学方法朗读法；自主、合作、探究法课时安排1 课时教具实验情况多媒体、PPT教师活动学 生 活 动设计意图一、导入新课我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个理想社会，今天我们再来学习他的一篇托名五柳先生的自传文章，也许学过之后，你会对他的思想有一个更加全面的了解。二、指导诵读PPT 播放配乐朗诵。指导学生朗读，提出诵读要求：读出停顿、延长，掌握节奏。指名学生朗读点评三、把握大意，积累词句。巡视指导解疑四、感知形象，品味语言找出文中体现五柳先生性格、爱好、生活状况的语句。明确。（板书）学生试读，找出不认识的字，并结合注释及工具书掌握读音。学生听读，把握句读。学生齐读。生评大声朗读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，找出不好理解的词句。小组交流。质疑。大声齐读课文。默读文章第一自然段。分类画出相关语句，并大声诵读。小组交流、补充。分组讨论：五柳先生是怎创设情境，激发学生学习探究的兴趣。积累文言词语。加强诵读指导，培养、提高学生的诵读能力和语感。积累文言词语，掌握重点文言词语。培养文言语感，加强对文意的理解。诵读中感受五柳先生是怎样的人或怎样的形...
