1（二）抛锚式教学抛锚式教学（ Anchored Instruction ）主要由美国学者布朗斯福特（ BransfordJ
）等人提倡并开发出来
这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上
确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定一样）
2建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解
由于抛锚式教学要以真实事例或问题为基础（作为“锚”），所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”
3抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，使学生产生学习的需要，并通过学习共同体成员间的互动、交流（即合作学习），通过自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程
抛描式教学是使学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题的一个十分重要的途径
4抛锚式教学不同于通常课堂上的讲座，它在教学中使用的“锚”是有情节的故事，而且这些故事设计得有助于教师和学生进行探索
抛锚式教学有以下两条重要的设计原则：一是学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计，所谓“锚”应该是某种类型的个体研究或问题情境地
二是课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索
5抛描式教学并不把现成的知识教给学生，而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助
抛锚式教学鼓励学生主动学习与合作学习
抛锚式课程对教师提出的最在挑战之一就是角色的转换，即教师应从信息提供者、转变为“教练”和学生的“学习伙伴”
教师自己也应该是一个学习者
6抛锚式教学抛锚式教学由这样几个环
