《中位数和众数》教学设计张艳梅VIP免费

2011—2012 学年度第二学期课题研究“教学设计与反思”课题名称：《课堂教学有效情境创设的实践研究》所任学科：数学授课年级：五年授课内容：《中位数和众数》执教人：张艳梅2012-7-5《中位数和众数》特色创建校级课题初步探索阶段系列材料教学目标： 1、在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数并理解其实际意义。 2、根据具体的问题能选择适当的统计量表示数。 3、感受统计在生活中的应用，增强统计意识发展统计观念。 教学重点：认识并学会求中位数和众数，能结合情境理解其实际意义。教学难点：能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的平均水平，知道平均数、中位数、众数表示数据的优缺点。 教学流程： 一、创设情境，引发认知冲突五名学生和老师年龄分别是： 12，12，12，13,43。让我们用最快的速度计算出平均年龄。（18 岁）师问：用这个平均年龄代表我们几个人的年龄情况，你觉得怎样？观察 12，12，12，13,43 这组数据，你发现了什么？得出：这个平均年龄不能很好地表示这 5 人的年龄情况。师：除了平均数外，还有其它统计量可以表示一组数据的整体水平吗？ （板书课题：中位数和众数）二、揭示问题 自主探究新知 （一）中位数 1、按自己的理解说说什么是中位数。2、学生交流得出：将一组数据从大到小或从小到大排列，中间的数称为这组数据的中位数。3、找出这组数据的中位数。（12）体会：用中位数表示这 5 个人的年龄情况，相对更合适。4、质疑：关于怎样找中位数你还有问题吗？学生一定会提出：当一组数据的个数是偶数时怎么找？ 请提前预习的学生讲当一组数据的个数是偶数时怎样找中位数。师再填上一个数据，请学生练习找中位数。（二）众数1、按自己的理解说说什么是众数。2、学生交流得出： 一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。3、找出这组数据的众数。（12）4.师：平均数、中位数都是反映一组数据的集中趋势或平均水平，为什么要学习众数？什么情况下平均数、中位数不合适，非众数不可？课件出示：五（2）班要选 10 名同学组队参加集体舞比赛。下面是 20 名候选队员的身高情况（单位：米）1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52根据以上身高数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？想一想，有几种不同的方法？交流得出：三种方法标准一：平均数 1.475 标准二：中位数 1.485 标准三...