长跑教学案例新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养
根据学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容
通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神
但在以往的耐久跑教学中学生的学习兴趣和积极性不高
本案例采用情境教学模式，将“寻宝活动”引入课堂，进行耐久跑教学
采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获
在一节耐久跑的课中， 将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（10 人一组），然后选出组长
我给每组组长分发了藏宝图，布置好各组的任务后 学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛
比赛开始了，在一个 100 米×100 米的场地的四周分布了 10 个藏宝点，听到信号后，第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向十个藏宝点，到达各个点后并取得宝物“加油、加油„„”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意看清藏宝点在哪个位置，别跑错了”
各组第一小组全部回来后，第二小组立即出发，“加油、加油” 第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，学生个个都满头大汗
我抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高
学生们在组长的带领下开始讨论
有的认为没先找好藏宝点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的认为„„
学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好
讨论完后，学生们都发表自己的意见
然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思考一下准备第二轮比赛
第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体
