连加连减教学设计 一、教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行 10 以内连加、连减的计算
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐
二、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算
使学生理解图意列出算式
三、教学准备：课件四、教学过程（一）创设情境，复旧引新师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了
（生自由发言） 师：这个星期天，小明和妈妈去乡下的奶奶家玩
星期天一大早，小明的妈妈就带着他乘上“口算号”公共汽车出发了
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧
学生口算：8+1 8-7 2+5 0+9 4+3 7+1师：一路上，小明看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象
不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢
小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡
【根据学生的年龄特点，设计了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，调动学生学习新知的兴趣
】 （二）结合情境、探究新知 探究连加1、说图意
课件演示小鸡图（动态）
请学生仔细观察
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么
（原来有 5 只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只
）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题
（一共有多少只小鸡
）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说
2、尝试列式
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗
我们可以用什么方法做（加法）为什么
（1） 随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8 或 5+1+2=8指名学生说说第一种方法两个算式的意思
师：老师看到小朋友们
