《比多少》（第四课时）》 教学设计哈达阳中心校 吴春丽教学内容：教科书第 43 页及做一做。教学目的：1．通过具体的情景让学生感知 100 以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。2．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3．使学生感受到数学与生活的联系。教学重难点：能在具体的情境中用准确的语言描述 100 以内数之间的大小教法学法：利用旧知前一类推引出新知，在通过观察、示范学习新知，最后总结规律巩故新知。教具准备：例 6 主题图和课件。。教学过程：一、复习旧知引入新课。1．对对子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。2.数数 1---1003．比较数的大小。 65○62 99○20 27○25 85○23 89○86 57○8完成后让学生说出比较的方法，引入：今天继续来学习“比多少”的有关内容。（板书课题）。过度：今天看看谁最爱动脑，观察的仔细，老师就奖励他一支铅笔。二、探究新知1. 观察 65 比 62 多，99 比 20 多。都是多，多的程度有什么不同？生…..（差距不同）。怎样来形容 65 与 62 的差距不大呢？生……师：这样比较小的差距，数学上叫做多一些（板书），师：65 比 62 多一些。让学生试着说27 和 25、89 和 86.师：根据上课时我们对的对子，65 比 62 多一些，反过来怎样说？生试着说一说。62 比 65少一些（板书）。让学生试着说 25 和 27、86 和 89.2. 99 和 20 的差距大不大？怎样来形容 99 与 20 的差距大呢？生……..师：这样差距比较大的，数学上叫做多的多（板书），师：99 比 20 多的多。让学生试着说85 和 23,57 和 8.师：99 比 20 多的多，反过来怎样说？生试着说一说（20 比 90 少得多）。（板书）。让学生试着说 23 和 85, 8 和 57。3. 小结：结合板书，什么时候用多一些、少一些，（差距小时）。什么时候用多得多、少得多。（差距大时）（板书）4. 看书 43 页例 6，提问：书中是谁和谁比的？怎样比的?红球比蓝球多得多，还可以怎样说？(蓝球比红球少得多)。黄球比蓝球少一些，还可以怎样说？生：。。。。。。。红球和黄球比呢？这里可以用课件投到屏幕上，让学生回答。三、多样练习，深化新知。1．课本 43 页做一做2．课件展示基本题练习（略）四、联系实际，学以致用。1．举生活中的例子：师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小...
