《电路出故障了》的教学设计（教科版四年级下册第一单元第 4 课） 教学背景分析： 本课是《简单电路》单元的第四课，学生在进行简单电路的连接时遇到一些需要解决的问题。在这一课中，强调的是问题的解决能力的培养。在教师的引导下，学生将经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展自己解决问题的能力。 教学目标： 科学概念： 1、利用电来使小灯泡发光，需要一个完整的通路(通道)。 2、电路出故障了，电流就会中断。 过程与方法： 1、制作一个电路检测器。 2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 情感态度价值观： 培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。 教学重点： 用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。 教学难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 教学准备： 每组 2-3 个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。 板书设计：电路出故障了 教学过程设计： 教师活动学生活动教学设计思路 一、观察导入： 1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。 2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的通路。（板书：通路） 3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。) 学生会画简单电路图，并说明电流的流动方向。 积极动脑，提出可能出现故障的原因。 调动学生的已知经验，并通过这个活动引出下面的问题情境，引导学生发现问题，从而进入分析问题和解决问题的过程中。 二、什么地方出故障了? 1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。 2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。 造成小灯泡不亮的原因 1. 小灯泡坏了； 2. 灯座松了，没有连上； 学生会结合前面学习和操作的经验，提出多方面的故障原因，如可能是连接的问题，小灯泡坏了，导线坏了，电池没电了等。 教师要引导学生从根本上分析出在连接方法正确时，电路出故障的主要原因是：电流中断了。进而再引导学生对可能出故障的原因进行推测。 3. 4. （说明：这是发掘学生已有知识...
