一、什么是高效课堂 高效课堂就是“投入尽可能少的时间、尽可能少的精力和物力，取得尽可能好的教学效果”。 效率的最大化：就是在单位时间内学生的受益量。这里面包括课堂的容量和课内外学生的课业负担。 主要表现为课堂的容量大和课内外学生负担轻。 效益的最优化：就是学生受教育教学影响的积极程度，包括学生兴趣的培养、习惯的养成、学习能力的提高、思维能力和思维品质的培养等等。 要在教学时间、教学任务量、教学效果上做一个突破，要做到轻负担、低能耗、全维度（知识技能，过程与方法、情感态度价值观）、高质量。 二、高效课堂的具体表现： 自主构建、互动激发、高效生成、愉悦共享 具体体现为以下几个方面： ① 教师提出学习目标，明确学习任务。 ② 学生在教师的指导下，自主学习。 ③ 在自我学习的基础上，通过互动，即对学，群学；实施兵帮兵，兵带兵，兵教兵，互相激励、提示、启迪、创生。 ④ 高效率、创造性、愉快的完成学习任务，成果共享。 举例：“271”高效课堂模式构建者、昌乐二中校长赵丰平认为：衡量高效课堂的标准是“三看”： 一看学生知识掌握、能力增长和情感态度价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学。 三看师生是否经历了双向激发愉悦交往的过程，就是有没有互动，互动是不是愉悦的、双向的。 要关注的环节： 即时短效——三高 ：教学目标达成高（课堂学习讲求效率）；学生的参与度高（学习情态积极高涨）；学习的幸福度高（学习愉悦快乐健康）。 长效——三化 ：知识与技能的结构化；过程与方法的体系化；情感态度价值观的理性化。 三、高效课堂主要特征 高效课堂的核心是教学的高效益——单位时间内学生学习效果的最大化； 高效课堂的生命是以学生为主体——体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略； 高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观； 高效课堂教学实施的手段是师生互动、生生互动——改变单向传播学习为双向互动式学习； 高效课堂教学评价的基本思想是以学定教——以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益； 高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新——通过教学反思，提升教学质量，促进专业成长，结合教学实际，实施有价值的教学创新。 四、高效课堂观测点 ⑴ 良好的班级气...
