《说勤奋》第二课时教学设计教学目标：1．初识说理文，知道用典型事例证明自己的观点
2．尝试运用“事例”以及名言来证明自己的观点，在言语实践初步学会以理服人
一、课前谈话同学们，课前老师来做个调查，可要实话实说
平时家里，都有哪些玩具
就说你最喜欢的
这些玩意都是怎么得来的
除了亲朋好友送的，自己用零花钱买的，那有没有谁通过自己的口才说服家长买的
预设：那叫耍赖
我要是你老爸，坚决不买
对喽，你和老师想到一块了，这叫以理服人
（板书：理）今天，我们上的课文也和这个理有关，可以上课了吧
二、印象勤奋1．今天，我们继续学习——《说勤奋》
谁告诉老师，你觉得什么是勤奋
你的这些想法都是哪儿的
预设 1：爸爸妈妈给你唠叨这些的时候，你有没有嫌烦
课文的作者也是说勤奋，听了他说的你有没有嫌烦
和你非亲非故，为啥不烦
（用两个事例）2．对的，我们学到了一点：用事实说话
作者举了谁的例子
司马光和童第周怎么不举我的例子
你意思是说我不勤奋了
你的意思是说我不成功了
我这辈子非得弄个名气来，让作者来写我
3．你看，作者用了最具代表性的、众所周知的事例，就让勤奋这个理走进我们的内心
三、感受成功1．课文中的两个人成功了吗
读课文，从中找到有关他们成功的句子来
出示：1．他用了 19 年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》
2．后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙剥卵手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响
2．谁先来读读有关司马光成功的语句
他手中的鲜花是什么
《资治通鉴》到底是一部怎样的神书呢
老师把他的资料带来了，你瞧——3．所以说司马光成功了
那童第周的成功，关键体现在哪个词上
（影响）什么样的影响
所以童第周也成功了
4．他们的成功靠的是什么
勤奋四、走进第一个故事：1．我们先来看这样一组词，谁来读一读
滚瓜烂熟 高声朗读 抓紧时间 编成巨著2．读着
