教学设计人的消化系统教学设计一、设计指导思想1、运用探究导学法，根据从宏观到微观、从结构到功能的认知规律进行知识的传授2、充分发挥教师的主导、学生的主体作用，提高学生的创新意识、协作精神、实验能力等方面素质；3、注重教学的直观性原则。二、教材分析（一）教材内容及地位本节课是人教版初中《生物》第二册第三章第一节的内容，它是中学生接触人体生理知识的第一课，目前，学生对人体生理知识既好奇又迷惑，教师在本课教学上的成功与否，将直接影响着学生今后对生理知识的学习。人体生长发育和进行各种生命活动所需要的营养物质和能量都来自食物，而食物要在消化系统中消化吸收后才被人体利用，自然而然人的消化系统就成了人体物质代谢的基础。（二）教学重点、难点重难点设计设计依据重点：牙齿的结构，小肠的结构特点；难点：小肠的结构特点与其功能相适应的关系。 小肠在消化系统发挥其消化吸收功能中所起的作用是最大的。 了解牙齿结构，对学生养成良好饮食习惯有着十分重要的意义。 结构与功能的辩证关系初一学生不易理解。三、学情分析教学对象为初中一年级学生，学生在小学学过自然常识，同时在生活中对牙齿、胃、肠等已有了一些认识，但没有系统地学习，对小肠内表面积大、有小肠绒毛和皱襞等特点缺乏感性认识。同时，结构与功能是相适应的知识更加抽象难懂，作为易于接受形象知识的初一学生，就更难于将其上升到理性的认识上去。另一方面，学生知道要注意良好的饮食习惯的养成，但相关的知识肤浅，对它的重要性的认识并不深入，重视程度也不够。四、教学目标目标设计设计依据知识目标：1、 了解消化系统的组成、消化道的组成、消化腺的种类、位置和功能；2、 理解牙齿的结构、功能和保健；3、 掌握小肠的结构；4、 理解小肠的结构与其功能相适应的特点。能力目标：依据大纲要求、 书本编排以及初一学生身心特点、知识结构而定。 1培养和提高学生的观察能力、思维能力、自学能力、交际能力、整理笔记的能力，以及创新意识、科学严谨的学习习惯。情感价值与态度观：培养学生的辩证唯物主义观点，促使学生养成良好的饮食卫生习惯。五、教法学法教法、学法设计设计依据教法以探索导学法为主，启发引导式等多种教法相互穿插、综合运用。 突出以教师为主导， 以学生为主体，以探究导学为主线的教学思想，发挥学生的个性，注重合作学习，依据不同的教学内容及学生实际情况灵活运用多种教法及学法。学法探究答疑贯穿始终，...
