教学设计与反思(马时刚)VIP专享VIP免费

附件 2： 2013 年度四川省中小学教师信息化教学应用赛课活动 教学设计与反思学 科数学年级八年级教师马时刚所在学校四川省绵竹市孝德中学版本、册数课 目 名 称人教版八年级下册第十九章教学活动《中点四边形》教学目标知识目标：体会中点四边形的概念其形状与原四边形之间的关系，技能目标：掌握用三角形中位线证明中点四边形形状的方法，以及运用中点四边形与原四边形对角线的联系判断中点四边形的形状。过程与方法：在观察、比较、探索、归纳等过程中学会与他人的交流与合作，培养语言表达能力和简单的逻辑推理能力。情感与态度：通过创设情境、实际操作活动，体验数学活动中充满着探索与发现，体验学习数学的乐趣。观念确认与引导：数学学习过程就是不断发现问题、提出问题、通过探究解决问题，最终总结提高的过程。教学重点、难点及措施重点与难点：重点是通过添加辅助线，构造三角形的中位线来证明线段之间的数量和位置关系，从而证明中点四边形的性质。这也是难点。学习者分析本节课是在同学们学习了平行四边形、矩形、菱形及正方形的性质和判定，以及三角形中位线的性质后安排的一节探究活动课，一方面中点四边形问题本身是四边形中一个有趣的问题，同时通过本节课的探究，可以复习特殊四边形的性质和判定方法，复习三角形中位线有关性质。既可以作为一堂四边形的复习课，又可作为探究中点四边形性质的新授课。学生经历实践、观察、探究中点四边形的形状、面积与原四边形的关系，能进一步体会三角形中位线性质及特殊四边形的性质和判定在实际中的应用。通过对前一阶段的学习，学生对三角形的性质已比较熟悉，能运用中位线解决有关问题，对特殊四边形的判定方法已有初步认识，能独立进行有关计算和简单的推理论证，对添加辅助线构造中位线或已知中点构造中位线已有初步的印象，但还没得到充分体验。教 学 过 程教学环节教学内容 活动设计活动目标媒体使用及分析一、 创设情境，激发兴趣引入测池塘宽度复 习 中 位线 同 时 引入 中 点 四边形几何画板展示可动的点和中点四边形。活动一、探索中点四边形（平行四边形）普 通 四 边形 的 中 点四边形利用池塘展示的四边形中点四边形。探 索 普 通四 边 形 的中 点 四 边形。运用可变化的动态的四边形展示中点四边形的形状与原四边形的开关无关，帮助学生抓住要点。活动二、学生画特殊四边形的中点四边形特 殊 四 边形 的 中 点四边形学生画特殊四边...