《角的分类》教学案例虎林一小 李德臣背景分析 角的分类是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册第二单元角的度量中的内容
它是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上，进一步根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角
本节课的教学重点是引导学生依据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角的关系，教学难点是认识周角
而周角比较特殊，角的两条边重合
基于这样的认识，我在教学中安排了不少“动一动”、“折一折”、“玩一玩”等操作活动，旨在让学生利用折扇、活动角、长方形纸和圆形纸等实物和教具充分进行操作，进一步加深对角的认识，同时让他们经历和体验知识的形成过程
教学案例教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册 P41 的例 2 和例3
教学目标：1 认识平角和周角
2 使学生感悟到锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系
3 培养学生的合作意识和自主探究学习的能力
教学重点：掌握各种角的特征，区分它们之间的关系
教学难点：认识周角
教学准备：两把折扇、活动角、量角器、长方形纸、圆形纸教学过程：一创设情境，激趣导入师：老师知道你们很爱猜谜，下面我出个谜语请大家猜
有风身不动，一动就生风，若要它不动，除非起秋风
（生兴趣盎然）生：是扇子
教师出示两把折扇，并分别展开形成不同的角
师：你发现了什么
生：我发现扇子打开后形成了角
生：我发现这两个角大小不同
师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分
今天我们就继续学习角的分类
（板书课题：角的分类）二合作学习，探究新知活动一：归纳旧知，准备探究师：你知道哪些角的知识，说给大家听
生：我知道角可以分为锐角、钝角、直角
生：比直角小的角叫锐角
生：钝角比直角大
师：谁能利用折扇分别找出这几种角
一名学生到前面演示，边演示边说出自己找到的是什么角
师：他找的对吗
