课题:倍数和因数的认识教学目标1、通过活动,使学生领会倍数和因数的意义,通过独立思考、交流,逐步掌握求一个数所有因数的方法。2、使学生在认识倍数和因数的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系。3、鼓励学生勇于探索解决问题的方法,体会数学学习的乐趣。重点、难点重点:认识倍数和因数,找某数的倍数和因数。难点:在一定范围内找倍数或因数。教学准备:多媒体课件、小正方形纸片。教学过程动手操作,引入新课多媒体出示活动要求:用 12 个正方形拼成一个长方形,看你们小组能拼出多少种不同的长方形。学生交流时说出相应的乘法算式。根据学生的交流板书:4×3=12 4×3=12 6×2=12 12×1=12指出 12 是 4 和 3 的倍数。4 和 3 都是 12 的因数。(板书课题:倍数和因数)说明:我们在研究倍数和因数时,所说的一般指不上 0 的自然数。一、探索方法,掌握新知1、根据 6×2=12,说出谁是谁的倍数,谁是谁的因数。12×1=12 呢?2、讨论倍数和因数跟什么运算有关系?让学生自己写一个乘法算式,说一说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。出示 3 和 18 能想到谁是谁的倍数,谁是谁的因数吗?是怎么想到的?3、比较交流,探索找一个因数的方法。刚才我们说 3 是 18 的因数,那还有谁也是 18 的因数呢?为什么?能 不 能 把 18 的 因 数 一 个 一 个 的 数 出 来 呢 ? ( 教 师 板 书 :1、2、3、6、9 、18.)讨论这样排列有什么好处?4、完成“试一试”。为什么写在第一个?还有比它更小的吗?小组里说一说。总结出示:一个数最小的因数时 1,最大的因数是它本身。一个数的因数是有限的。5、自主探索,学会找一个数的倍数。(1)一个数的因数是有限的,那么它的倍数也是有限吗?4×3=12 12 是 3 的倍数,3 的倍数还有哪些?你能按一定的顺序写出来吗?汇报。板书:3,6,9……(2)完成“试一试”。总结:一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。一个数的倍数是无限的。二、趣味练习,巩固应用(1)猜一猜。老师的年龄是 6 的倍数,老师可能是多少岁?7 的倍数呢?(2)猜数游戏。(3)同学们下飞行棋时,掷股子,在 1、2、3、4、5、6 中进行猜数。① 它是 4 的倍数。② 它是 9 的因数,又是 3 的倍数。③ 2 和 3 都是它的倍数。④ 它的因数中有 2 和 3.⑤ 它是 5 的因数。四、全课总结本节课我们学校了哪些内容?你有什么收获呢?板书设计倍数和因数的认识3×4=12 12 是 3 的倍数,12 也是 4 的倍数。3 是 12 的因数,4 也是 12 的因数