高效课堂中小组合作学习策略研究畅谈物理高效课堂中小组合作学习 宜城市朱市一中 新课程中物理实验的最大一个亮点就是增加了很多的学生探究实验，这些实验有些是演示实验改为学生分组实验，还有些实验是把验证性实验改为探究性实验，为学生的学习创设了良好的实验情景，给学生提供了充足的感性体验，为学生进行合作学习提供了条件。近年来，我在我市里倡导的“导、学、析、练”高效课堂建设实践中努力探索，组织学生开展“小组合作学习”，收到了良好的教学效果。现就自己的教学实践和学习体会，总结如下：一、小组合作学习的意义小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习具有四个特点和优势：一是有利于培养学生的社会适应性。二是有利于培养学生学习的自主性。三是有利于面向全体学生，促进学生的全面发展。四是有利于提高学习效率。二、科学分组，全员学习1.科学地安排合作学习小组是成功进行小组合作学习的前 提。每小组成员的组成一般遵循 “组内异质，组组同质”的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，每组三、四人，一般为男女搭配，每人都有分工。如由谁组织、谁作记录、谁承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。在一学期中，每个四人小组的组员固定不变。小组各成员应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次研究的质量。2.合作学习要求教师充当“指导者”、“合作者”和“促进者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生和新知识间的矛盾得到解决。 在小组合作学习的过程中，教师首先要设计好总体方案，让学生有目标地进行合作学习。以《光的折射》的教学为例，我首先在黑板上写出实验探究的问题。接着我让学生四个人有机地组合为一个小组，自行分工，通过角色、责任的划分和组内合作，培养学生与他人交往合作的能力。先让学生先在水槽中装入适量水，然后把纸板贴着水槽壁插入。这样光沿着不同的方向入射，会清楚的看到入射光线和折射光线。接下来各小组讨论自行设计实验方案，让光线以不同的角度沿纸板入射进行观察。这时有的小组可能会因为在水槽中倒入的水量不合适造成观察不方便。这时我指导学生应把水加到纸板插入后水面和纸板上的水平线重合为止，这样才便于操作与观察。也有的小组会因为激光灯放置的位置不合适出现光线看不...
