《成吉思汗和鹰》课堂教学说课稿今天教授的是《成吉思汗和鹰》的第二课时：一、说教材：这篇课文是“北师大版”五年级第一学期“面对错误”这个单元的第一篇课文
教学目标：1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义
2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化
教学重难点：1．联系自己的实际感悟课文所要说明的道理
2．有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化
3．结合自己的实际谈“不要在发怒的时候处理任何事情”的看法
二、说学法以学生为主体，在读中感悟
采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标
突出学生学习的主体地位，教师起着引导的作用，引导学生展开品读、探究，理解课文内容
以读为主要手段，引导学生自读感悟，让学生体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理
结合实际谈谈对道理的体会，体现了“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点
三、说教法这篇文章故事情节生动，可读性强
因此在执教时我主要采取以下教学思路反思整堂课，觉得在这节课中的一些优点是：教学目标明确达到，教学重点突出
课堂调控能力较强，能把握好课堂的气氛，善于调动学生学习的积极性
主要体现以下新课程理念：1、以读为本，读中感悟
本课采用：自己读、小组比赛读、齐读、师生共读、默读等多种读书的形式
将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读
在本堂课中指导朗读取得好的效果，学生能够在读中感悟内容，体会人物的思想，读出成吉思汗的心情变化
2、尊重学生的个性化选择，把阅读学习的主动权交给学生
采用小组合作学习，让学生在合作学习中选择喜欢的方式读，并提出有价值的问题，并尝试解决，有意识地培养学生的质疑、探究解疑的能力
3、注重培养学生的学习能力，教给学生学习的方法，让学生由“学会”转变为“会学”
本节课主要采用“金钥匙”的形式提示学习
