设计理念 以读代讲，读中感悟，读中想象。教学目标 1、 认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。2、 有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。3、 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象能力，积累课文中优美的词句。重点难点 重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，能复述故事。 难点：培养想象能力。教学建议 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学过程 第一课时 步骤设计 教学互动设计 设计意图导入课文 1、 你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗？2、 揭题：今天我们就来学习《盘古开天地》。3、 让学生根据课题提问。（盘古为什么开天地？他是怎样开天地的？等）提问导入。 引起学生阅读的兴趣，为下文学习做好铺垫初读感知1、 读通课文，识记生字。a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b．同桌互相认读生字，交流记字方法。c．教师相机指导：那些是已经认识的字？哪些是还不认识的字？（“猛、肢、肌、辽、腋”都是形声字，“逐”可以通过“家”来记；“血”的读音要注意；“倒”是多音字。）2、再读课文，感知文意：这篇课文主要讲了什么？a．自由练读课文。b．同座合作检查课文朗读情况。ｃ．理清文章顺序：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。 教师相机指导难记得的字，提高学习的效率。 从课文中学会写文文章的方法指导写字① 出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。② 教师在田字格内范写生字，学生仿写。③ 学生写字、抄词。写后小组比较、评议。由于下节课要复述故事，因此鞋子安排在这节课。第二课时 研读课文１、感情朗读。学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。① 重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。② 重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③ 采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 不动笔墨不读书，引导学生养成良好的读书习...
