学科教学设计模板： 教学设计 课程名称 基因的显性和隐性 区县 泾川县 年级 八年级 学科 生物 教材版本 人教版 一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用） 本节书是八年级下册第七单元第二章第三节基因的显形和隐性的内容。本节书是在学习了第一节基因控制生物的性状和第二节基因在亲子代间的传递的内容之上的学习。本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章书的难点之一。因此，学好本节书对掌握生物学的遗传规律，乃至高中生物学的学习都有至关重要的意义。 二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难） 学习本课的对象是八年级的学生，学生的思想活跃，易举一反三。学生 可在课前先根据前面的内容的复习，掌握“相对性状的概念” 、“基因控制性状” “基因与染色体、DNA 之间的关系” “基因通过生殖细胞传递” 等内容。课前，学生先对本节课的内容进行预习，对自己不理解的内容做标记，提出自己的问题。并且，学生需要收集关于近亲结婚危害的资料。在课堂上，学生可在老师的指导之下，理论联系实际地学习，参与探究和讨论，充分地参与课堂活动，使自己成为课堂的主人。从而提高学生自主学习的能力，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题 三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述） 【知识目标】 1.举例说出相对性状与基因的关系。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3.说明近亲结婚的危害。21 教育网 【能力目标】 培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。 【情感态度价值观目标】 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题 四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略） 重点：1.掌握相对性状与基因的关系。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 本节课的教学可采用：以探究法和讨论法为主，CAI 法为辅的教学方法。基 于本节课的内容中，教学的重点集中在：“基因的显形和隐性，控制相对性状的一对基因的传递特点，以及认同近亲结婚遗传病的发病率要比正常婚配的高” ，三个内容之上。对初中二年级刚接触遗传学的学生...
