千米的认识的教学设计与评析使用教材:人教版义务教育六年制小学数学第五册 70 一 71 页。教学目的:1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。2．使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点:建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点:千米慨念的建立。教具学具:米尺、多媒体及课件一套。课前活动:量出到 l00 米的实践活动，量出 1 米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走 1 圈(200 米)，看看用了多少时间?教学过程:一、复习导入1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量 100 米的?(米)我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。 米 分米 厘米 毫米1 米等于多少分米?1 分米等于多少厘米?1 厘米等于多少毫米?(1 米=10 分米 1 分米=10厘米 1 厘米=10 毫米)2．谁能比划一下 1 米的长度?一起比划一下 1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量硬币的厚度。(毫米)(3)测量课桌的高。(分米)(4)测量教室的长。(米)师:如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?提出学习目标:1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。2．千米的应用。[评:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。]二、认识 1 千米的实际长度那 1 千米到底有多长呢?1．师:老师手里拿的米尺是 1 米长，用这把米尺连续量几次是 1000 米?(板书:1000 米)1000 米用我们今天所学的千米作单位就是 1 千米。(板书：1 千米)板书：用米尺量 1000 次的长度正好是 1 千米。2．请看屏幕:上次我们量出了 100 米的长度，几个 100 米的长度正好是 1 千米?板书:10 个 100 米的长度正好是 1 千米。3．(屏幕显示)我们学校的操场一圈是 200 米，...
