千米的认识的教学设计与评析使用教材:人教版义务教育六年制小学数学第五册 70 一 71 页
教学目的:1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象
2．使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育
教学重点:建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率
教学难点:千米慨念的建立
教具学具:米尺、多媒体及课件一套
课前活动:量出到 l00 米的实践活动，量出 1 米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走 1 圈(200 米)，看看用了多少时间
教学过程:一、复习导入1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量
下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量 100 米的
(米)我们已经学过哪些计量长度的单位
请按从大到小的顺序说一说
米 分米 厘米 毫米1 米等于多少分米
1 分米等于多少厘米
1 厘米等于多少毫米
(1 米=10 分米 1 分米=10厘米 1 厘米=10 毫米)2．谁能比划一下 1 米的长度
一起比划一下 1 分米、1 厘米、1 毫米的长度
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适
(1)测量铅笔的长度
(厘米)(2)测量硬币的厚度
(毫米)(3)测量课桌的高
(分米)(4)测量教室的长
(米)师:如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢
师:用米测量太麻烦了
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短
那用什么单位呢
今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)
学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识
提出学习目标:1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算
2．千米的应用
[评:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，
