课堂纪律的调控 小河镇中心学校 涂几会【内容摘要】日常课堂教学中，学生的问题行为多种多样，因此处理问题行为的方法也多种多样：聚焦控制、目标调控、实时监控、正面监控、暗示监控、提问监控、表扬监控等方法都可以对课堂课堂纪律起到良好的调控作用。【关键词】 课堂 纪律 调控日常教学中，课堂上的问题事情真是多种多样，学生故意行为，比如两生打闹，上课吃东西，几个人交头接耳；还有一些生成问题，如因为一个教学问题引起的争议或不愉快，文具盒突然掉地，某生突然打喷嚏，一只小狗突入闯入课堂等。课堂上的这些现象常常发生，往往令老师劳神费思，有时处理不当就会影响课堂教学效果，激起学生，师生之间的矛盾，难以收场。教师整日疲于应付，很是苦恼。为使这些不良现象的影响变小甚至不产生影响，就需要教师必须具有调控教学活动的调控技能。我认为可以用以下几种方法来调控课堂纪律。 1．聚焦监控开始上课的一两分钟，由于课间十分钟那丰富多彩的课外活动，那可爱的小玩具，那可口的小零食，学生间有趣的聊天还余兴未尽，刚刚上课，坐的坐，站的站，说的说，笑的笑，还有的正趴在桌底找课本、学具、、、、，铃声只能控制他们的脚步与位置，并不能控制他们纷飞的思绪。如果此时一走上讲台，教师就直入知识主题，开始进行教学活动，结果往往是讲课进行了好一阵，还有一些学生尚未打开课本，有的思想还游离于课堂之外，有的还在窃窃私语，注意到这一现象后，教师首先就应设法唤起学生的注意力。此时，或用目光扫视教室；或停顿静静等候；或走下去察看学生的准备情况；或提问复习上节课的某些问题；或出些只需三五分钟即可答完的练习题；或讲一个简短而又与讲课有关联的故事、典故、笑话之类的开场白；或齐读平时要求识记的内容，都会收到较好的教学效果。如果还有人没安静下来，你就一直等下去。在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始新的教学活动。2．目标调控如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安感。因此，教师应该在每节课的开始就明确地告诉学生这节课要做什么，要达到怎样的效果。为了提高学生的学习积极性，为了较高质量的达到预期的目标，教师可以让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们如果大家表现积极，思维活跃，效果好，可以让他们在剩余的时间里干一点自己感兴趣的事，如找学生讲笑话，老师给讲故事等。这样的安排也会让那些调皮的孩子有所收敛。3．实时监控实施这一条的...
