《保护野生动物》教后反思 (陈卫红) 在上课之前，我布置学生提前收集相关动物的资料信息（包括文字，图片及相关视频），然后再挑选一种自己想要保护的动物，进行文字整理和加工。这不仅培养了学生通过网络、图书馆等各种途径收集资料的能力，而且也培养了学生如何去整理信息资料。在这一阶段，对于初次接触这样的综合实践活动的学生来说可能会没有像预期的全部做到，但基本能达到这个目的。 综合实践活动的实施，必须遵循“亲历体验、自主合作、深度探究”的原则，学生自主参与问题探究与解决的全过程，亲身体验探究的艰辛、收获的喜悦。在《保护野生动物》这样的综合实践活动中，学生经历了：确定主题，制定计划——自主探究，解决问题——自行设计活动方式——完成活动的自主评价这样一个过程。在上述特定的过程中，学生积极进取，实实在在的收集、处理各种信息，学习科学的研究方法，主动与人交往、合作、分享在活动中获取的宝贵情感体验。有位学生写道：“通过这次活动，我明白了在我们周围对小动物的虐待行为还时有发生，我们应该保护小动物，和他们很好的相处。因为他们很可爱，是我们这个世界不可缺少的美丽。这次活动也让我认识到动物的保护不是一朝一夕就能完成的，不是一个人就能做到的，它需要我们全社会的人行动起来，共同关注，共同保护我们人类的朋友。”这种独特的体验，正是学生自己亲历所得,这是任何说教形式都无法达到的教育效果。
