学科语文年级二上课教师课题《泉水》观察视角二、怎么教观察者：陈亚萍 观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预习暴露出学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，个别学困生也会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？一节课中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能很熟练的示范高水平操作行为，几乎不存在失误等其他问题。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 分层次设计变式训练，对课后研讨与练习能结合本班学生的实际进行变式处理，收到了比较好的效果。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？课堂用 5 分钟左右的时间，以多媒体的投影形式出示三个题目以检测学习效果，最后又指出不同层次的学生述说本节课的收获和体会。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点对于文本的处理必应停留在浅层次的分析上，应通过对字句的品析提高课堂生成的效果。教学改进建议教师在引导学生进行文本解读时，应抓住重点的句段，通过指导朗读等方式探究文本的深意，了解作者的真意以及字词句在文本中的实际意义。课堂观察记录表单（二）
