《荷叶圆圆》教学设计教学目标： 1.巩固“荷”、“珠”等 12 各个生字，会写“叶”、“机”、“我”三个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读和绘画体会到夏天景色迷人，受夏天的美好，激发对大自然、对美好的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.会写“叶”、“机”、“我”三个字。 3.能背诵课文。 教学难点： 1.有感情的朗读课文。 2.创新能力的培养。 教学准备： 生字卡片、教学挂图、 教学过程： 一、 看图谈话，激趣导入 1. 这幅图的景色怎么样？这幅图的景色真美啊！荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶是夏天里一首小诗，荷叶是阳光跳动的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，让我们一起去体味它们快乐的心情，去感受充满童趣的夏天吧！ 2. 老师和大家做游戏 你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、小鱼儿——游啊游 【不是为“游戏”而“游戏”，游戏上一为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演作下铺垫（动作暗示）。】 3.认读生字 （1） 中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？ ａ.学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。 ｂ.学生声讲台带领大家认字。 ｃ.老师奇怪地追问，为什么课文还没有学过，大家却已经认识这些字了？ 【 防止“零起点”学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度声的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生“哪里见到过这些字？”意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字、剪报识字……】 （2） 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 ａ.生读书，找到生字。 ｂ.汇报：你认识了几个字。 ｃ.四人小组：全部认识的当小老师教会小组内的同学，看哪个小组认得最快。 【拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法】 二、 初读课文，了解内容 1. 谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？（生回答：有） 2. 要把课文读好，首先...
