《秋游》教学设计邓晓婧教学目标: 1.学会本课生字,理解生字组成的词语。 1). 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2). 感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。 教学重难点:识字、写字。 教具学具准备:投影、生字卡。 作业设计: 课内:抄写字词、组词、说话、扩词。 课外:抄字词,听写生字词。 教学时间:三课时。 教学过程: 第一课时一. 导入新课 1. 齐背练习 1 中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么? 2. 过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗? 二.板书课题,解题 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影) 三.指导看图 1. 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么? 2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的? 3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话) 四.初读指导 1. 自学生字词。 (1).给每个自然段写上序号。 (2).轻声读课文,画出不认识,不理解的词。 (3).识记生字。2. 检查自学情况。 (1).出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2).齐读田字格里的生字。 3. 各自轻声读课文。 4.分自然段指名读课文。 5.理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。 ()同学们玩得很高兴。 ()同学们跟老师到郊外游玩。 ()天空美。 ()农田美。 指名到前面填写。 6. 齐读课文 五.读抄词语(课后第三题) 第二课时一.听写生字词二.精读训练 1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段 (1).指名读。 (2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”? (3).比较加了“渐渐”有什么不同。 (4).第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢? (5).过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段。 第二自然段 (1).指名读。 (2).谁来读读写秋天天空景象的句子。 (3).你觉得秋天的天空的景象怎么样? (4).有感情地朗读。 第三自然段 (1).指名读。 (2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样? (3)比较:a.稻子黄,高粱红,棉花白。 b.稻子黄了,高粱红了,棉花白了。 这两句话的意思相同吗?为什么? (4).齐读第三...