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24 麦哨 新课程提倡学生成为学习的主人,倡导语文课堂的开放性和生成性,注重学生的兴趣和体验,注重学生的实践和探究,学习语文与课外阅读相结合,是这一节课里所要努力达到的。教学时,应该:一、引导学生针对课题质疑,以探究问题带动朗读;二、让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文,品味语言,积累运用;三、让学生结合综合性学习的任务,在生活中去实践,去感悟。【教学目标】 1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。 3、体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。【教学重难点】 重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人。【教学准备】 《牧童短笛》的音乐,课件。【教学时间】 一课时。【教学过程】一、创设情景,导引课题 播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。 同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。二、初读课文,整体感知 1、学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。 2、相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句) 3、同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子们的情感热烈活跃。)三、细读课文,点题明理 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。 快速地默读课文,找出课文的两个关键词,并说说其意思。 2、理解“欢快、柔美”的情态 ⑴ 思考:课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?相机板书:“欢快、柔美”, ⑵ 学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 ⑶ 找出你喜...

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