本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！姓名郭倩电话学科高中语文年级高一邮件单位威海市第二中学教学设计教学主题“文”“言”结合，品灵动之美——《师说》教学设计一、教材分析《师说》是传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，它论述从师学习必要性，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出其欲匡正时弊高扬“崇师”风尚的非凡勇气和精神。无论是在过去、现在还是将来，其思想都有其积极意义。《师说》共四部分，它以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，阐述了“师道观”，批判了“士大夫”耻学于师的陋习，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的论断。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。其缜密的逻辑，严谨的结构，正反对比的论证方法，规范的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。二、学生分析高一学生在学习《劝学》之后，已经基本形成了高中文言文学习的框架和思路。《师说》是一篇比较浅易的文言文，借助工具书和课下注释，可以基本理解文意。在疏通文意的基础上，充分运用新课程标准提倡的“自主、探究、合作”的新理念为教学的主要手段，让学生本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！对文中作者观点进行评价性赏读，使学生主动、独立地探索、体验，学生会有话可说，应该能够达到“培养学生的思维能力”的目的。《师说》的学习，教师旨在积极引导，帮助学生形成积极探究的学习模式。在自我思考的过程中，提高阅读浅易文言文的能力。三、教学目标1、掌握“师”、“道”、“惑”等文言实词，“于”、“其”“之”等文言虚词及特殊文言句式，并根据提示背诵全文。2、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法。3、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路 （突出三个方面： 使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字在教学过程中主要使用互联网、flash 、word文档、微课、 ppt 、smart 电子白板、 qq 、云盘等技术。阶段一：课前自主学习。1、 利用互联网，查阅资料，了解韩愈、古文运动、文章的写作背景，以及与拜师有关的小故事，并用 word文档保存关键句，准备课堂交流。技术支持：互联网、word文档。本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！2、 观看 flash 动画朗读，正...
