1 巧整合 重交际求跨越——《 Learn the colors》教学案例余雪琴一、教学内容分析及设计理念Learn the colors是广州市小学英语教材《Success With English 》Unit 4 I Like Green的第一课时。主要的颜色词汇有：red, yellow, orange, blue, green, purple。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础- 语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。教师借助网络的优势，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在真实的语言情境中进行语言交际，培养听、说技能，提高语言的综合运用能力。二、教学目标1. 学生能够听懂认读上述颜色的单词。2. 以旧句型“ I have a ⋯ It is⋯”操练新词汇，以旧促新，使得学生可以说“I have a bag/ ⋯ It is red/⋯”，对单词的掌握达到更深层次。3. 熟练掌握句型“I like⋯”，初步掌握句型“ What color do you like? ”。初步达到集体演唱课本的小诗chant 。4. 学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知“ Hello,⋯ I have ⋯. It is ⋯ What about you?” 进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力。5. 通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感。同时也将情感教育渗透其中。三、学习者分析1. 经过前面 3 单元的学习， 学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼，如 Hello/Hi! How are you? I ’m fine. And you?学会了能够运用句型“What’s this? How many⋯? I have a ⋯It ’s new/old. What about you?”进行俩俩对话。2. 学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，并基本上能利用计算机进行自主学习。3. 学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。4. 部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如yellow, orange, red等。四、教学策略本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：1. 小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的兴趣。2. 游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧...
