2021 苏 教 版 二 年 级 上 册 综合 实 践 活 动 全 册 教 案 (202 1 ～ 202 2 学 年 第 一 学 期) 学 科： 综 合 实 践 任教班级： 二年 级 任课教师： Sunny7000 二年级上册综合实践学科教材分析 一、围绕“童眼识标志”,本单元共安排三个主题活动:引导整合归类的主题活动“交通标志我会认”;培养信息整理能力的主题活动“公共标志我能懂”;鼓励创意物化的主题活动“校园标志我设计”。结合这三个主题实践活动,本单元着力培养学生观察事物、采集信息、调査分析整理归类等初步技能,并通过实地考察、动手操作、实践创新等方式,引导学生深人探究,培养他们创新实践的能力和遵守社会文明公约的良好品质。标志,是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。《辞海》注:“标识,即“标志'。”在现代城市中,标识与标志二者在很多场合里也已经混用,但在使用时还是拥有明显不同的意义范围。“标志”这一名词较多地指向一类图形或图形与文字相结合的记号,作为某一类事物的表征;而“标识”既能代表图形类的符号,也用于表述文字、数字、方向标等记号。应该说,标识比标志使用范围更大,但标志更具有特定性,它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言,除表示什么、代替什么之外,还具有表达意义、情感和指令行动等作用。本单元“童眼识标志”旨在通过孩子的视角引导学生关注生活中常见的标志,认识各种标志符号,了解标志的特征与功能;通过体验实践活动,激发他们探究标志中蕴含的大量信息,从小规范自己的行为,树立自觉遵守规则和社会公德的意识,形成一定的社会责任感,做一个文明的社会人。 二、 情感态度与价值观 三、(1)通过对标志的研究,引发强烈的好奇心和求知欲,初步形成从事探究活动的态度,养成热爱探究的习惯。 四、(2)通过小组的共同探究与策划,培养小组合作意识,学会接纳和包容他人,尊重他人的意见和观点,融入集体。 五、(3)认识生活中常见的标志及其作用,了解标志的种类及其与人们生。活的密切关系,进行文明礼仪教育,养成守规则的习惯,加强社会公德意识。 六、 关键能力 七、(1)能利用多种途径采集、调査标志信息资料,并能进行有效合理的筛选取材,提高调查能力。 八、(2)能对典型的标志符号进行观察分析,寻找共性,具备归类整合能力。 九、(3)能把教学知识内化,并进行自我重组,将其物化为创意标志设计提升学习理解能力。 十、 方法指导 十一、(1)具备观察事物的基本方法,能对标志符号颜色...
