1 “0 的认识”教学设计 东莞市莞城教研室 尹群娣 教学内容：《义务教育教科书 数学 一年级上册》第 30 页。 教学目标： 1. 通过观察和实践活动，使学生初步理解 0 的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。 2. 培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。 3. 通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。 教学重点、难点：体会 0 的两种含义。 教具、学具准备：课件、直尺、0~5 的数字卡片。 教学过程： 一、 创设情境，揭示课题 1. 活动激趣 师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。） 2. 设疑引出 “0” 师：刚 才 他们吹了这 么 多的泡泡，现在到哪 里 去 了呢 ？（破 了）泡泡都破 了，一个也 没有了，可 以 用 哪 个数字来表 示？ 师：今 天 我们就 来学习有关 0 的知 识。（板 书：0 的认识） [设 计 意 图 ： 利 用 学 生 喜 欢 的 “ 吹 泡 泡 ” 活 动 ， 调 动 学 生 的 兴 趣 ， 创 设 轻松 、 愉 快 的 学 习 氛 围 ， 让 学 生 的 注 意 力 迅 速 集 中 起 来 ， 进 入 最 佳 的 学 习 状 态 。 ] 二 、 在活动中 体会 0 的含义 2 （一）理解0 表示“没有”的意思 1. 观察发现 师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，[出示主题图（1）] 可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？ [分别出示主题图（2）、（3）] 猴子吃了一个，还剩下 1 个桃子，用 1 表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用 0 表示。（板书“0”） 2 1 0 2. 小结 “0”和我们以前学过的数字 1、2、3、4、5 一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。 [设 计 意 图 ： 创 设 “ 吹 泡 泡 ” 和 “ 小 猴 吃 桃 ” 的 情 境 ， 引 出 一 个 泡 泡 也 没 有 ，一 个 桃 子 也 没 有 ， 应 该 用 什 么 数 字 表 示 呢 ？ 学 生 在 已 学 数 字 中 已 无 法 找 到 ，...
