0三角形的面积》教学设计课标分析：三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础
《数学课程标准》中明确指出：利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式
为落实这一目标，这部分教材均是以探索活动的形式出现的
学生在学习三角形面积的计算方法之前,已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程，当学生亲身经历了三角形面积计算公式的推导过程时，不仅可以借鉴前面“转化”的思想，而且为今后逐渐形成较强的探索能力
教材分析：本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第 84-87 页
本节内容是在学生已充分认识三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的
通过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解
学生分析：五年级学生已经具备了一定的动手操作、自主探究的意识与能力
在此之前，学生已有了平行四边形面积公式的推导基础，不难想出把三角形转化成已学过的图形来计算面积
因此，在教学过程中，可以充分利用已有的知识和经验来教学
教学目标：1、使学生理解和掌握三角形面积计算的公式，能够应用公式计算三角形的面积;2、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生抽象概括的能力
3、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积
教学难点：理解三角形面积公式的推导过程
教法学法：《课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆
小学生获得几何知识并形成空间观念，更有效的方式就是动手操作，故我采用教学方法是“创设情境、自主探究，合作学习”来突出本节课重点
在学习方式上，我设计以1“完全一样三角形拼摆出学过的哪些图形”为切入
