下载后可任意编辑教学案例评录教学案例评录 新课程改革给我们的音乐教学带来了勃勃生机，寓教于乐，给老师带来了科学的教学方法。音乐老师不仅是新课程的实践者，也是新课程的探究者和建设者。每一位音乐老师都需要结合自己的教学实践深化学习和理解《音乐课程标准》，进一步讨论和把握新课程理念的内涵实质。 案例一：巧用对比，善用综合 A 班：印象主义音乐的风格比较难于把握，所以在欣赏德彪西的交响素描《大海》的第一乐章《海上——从黎明到中午》和钢琴曲《亚麻色头发的少女》前，我较详细地向学生介绍了德彪西和印象主义音乐的知识，然后让学生欣赏这两部作品。学生没有太多疑问，但是课堂气氛却有些沉闷。我有些困惑了，印象主义音乐与古典和浪漫主义音乐有着很大的分歧和差别，盛行时间并不是很长，却是音乐进展史上一个非常重要的阶段，我一直都很喜爱印象主义音乐，学生怎么没感触呢？ B 班：在导入新课的设计中，我先让学生欣赏布里顿的《彼得·格林姆斯——四首大海间奏曲》之一“黎明”，让学生通过音乐猜想作品描绘的是什么内容？不少学生回答是大海、波涛等等。我肯定了学生的回答，然后再让他们倾听德彪西的交响素描《大海》的第一乐章《海上——从黎明到中午》，学生极少能联想到大海，当我告诉他们这是表现大海时，学生充满了惊诧和疑惑：这是描写大海吗？我没感觉到像大海啊！我说：你们知道吗？《大海》首演时反响不佳，曾有评论家批判说“我没有听到大海，没有看到大海，没有感觉到大海”，这和你们的感觉是一样的。学生立即被吸引住了，我由此自然地引入印象主义音乐的内容。 在复听钢琴曲《亚麻色头发的少女》时，我让学生用文字或绘画的形式去表现乐曲的内容。学生纷纷动笔，选择自己擅长的方式表达对作品的理解和感受。有学生用画笔勾勒出一幅幅朦胧优美的图景,生动细腻地展现内心对音乐的美好想象。更有学生用笔触刻画出诗情画意般的意境：在那优雅的庭院，有一1下载后可任意编辑位漂亮的少女坐在缠绕着绿叶的秋千上，馥郁的花香幽幽地穿过少女亚麻色的长发，云雀的歌声在云间萦绕……学生不但深刻领悟了印象主义音乐的风格特征，而且融入了自己的见解和制造，整节课都沉醉在情景交融、诗意翩翩的意境中。 评析：印象主义音乐不通过音乐来直接描绘实际生活中的图画，而是更多地描写那些图画给我们的感觉或印象，所以我采纳对比的方法，先让学生体验布里顿的《彼得·格林姆斯——四首大海间奏曲》之一“黎明”...
