下载后可任意编辑新课程标准下英语教学方式的思考新课程标准下英语教学方式的思考 摘要：在 21 世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛进展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。 关键词：英语教学；语言能力；利用 IT；科学评价 中圈分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(20XX)3-045-001 在 21 世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛进展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。这不得不引起我们英语教学工作者的思考。 一、英语教学要着眼于全面进展 新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中，每位英语老师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该信任。每—个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面进展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培育学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。老师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。 二、英语教学要重在培育学生的综合语言运用能力 1、语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。 1下载后可任意编辑 2、必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是进展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培育学生的运用英语的能力，有人就认为是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是不对的。 3、运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素和英语...
