下载后可任意编辑以练习为主在小学美术教学中的实践讨论方案12024 年 4 月 19 日以练习为主在小学美术教学中的实践讨论方案课题负责人:唐辉 所在单位:岳池县东街小学校一、课题讨论的背景和价值1.国内外同一讨论领域现状：近年来，美术教育的观念、美术内容和方法发生着深刻的变化，国际美术课程改革中出现了一些共同的趋势和热点，其中首推美术课程的实践性和综合性。例如：欧美各国纷纷把体验性学习的概念融入各类课程，提倡“主题讨论”，旨在让学生获得讨论能力，同时增强实践能力与创新精神；而法国则把“综合实践”课程作为学生的必修课程，体现了对美术学科知识的实践、应用的关注。下载后可任意编辑同时，国内教育界也进行着“培育学生综合实践能力”的讨论。 美术教学中有意识地以“体验性学习”理论为指导，能够少走弯路，使美术教学回归到美术的正途上来。体验性教学的方法给我们提供了一个有效的入口，艺术作品中含有大量思维能力与创新能力培育的因素，如能积极挖掘，系统组合，将极大促进学生创新能力的进展和素养的提高。可是这些讨论在小学美术学科领域尚未有系统的讨论经验。2.讨论的价值：这些理论与实践的讨论，为本课题的讨论奠定了坚实的基础，本课题的讨论将为小学美术课程理论、小学美术教学设计理论提供可供借鉴的理论基础，必将提升老师深化感悟艺术作品的审美能力，开拓老师综合的、开放的课程视野，转化老师的教学理念与教学行为，提升老师把32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑握教材与课堂组织调控能力和教学实践的合理性、有效性，从而将会促进体验性课程观和对话理论的进展。二、课题的设计（1）课题的核心概念及其界定《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。《义务教育全日制课程标准（实验稿）》也对教学重复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教育教学中实行体验性学习。 “体验”是亲身经历、联系自身的体验。它具有亲历性、内发性和独特性，是经过学生亲身实践来认识周围事物。在42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑美术教学活动中，“体验”就是强调重视学生在美术学习活动的个体情感、体验、领悟、想像等心理过程；改变以往过分地强调对艺术的模仿，提高学生的体验能力...
