《 ATP 的主要来源 --细胞呼吸》教学设计比较一、教材分析本节课位于生物必修一第三章
因本节内容中的有氧呼吸和线粒体相联系，呼吸作用释放能量与细胞分裂、蛋白质合成、DNA 复制等知识相联系，呼吸作用与生活系统的物质循环，能量流动等知识相联系，所以本节内容在整个高中生物学教材中具有重要的地位和作用
本节内容还牵涉到细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸三个概念的学习
它们之间相互联系，又有所区别
有氧呼吸和无氧呼吸是细胞呼吸的子概念，是细胞呼吸这一概念的深化
二、学情分析学生在初中已经对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解，而本节内容是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容，具有较深的抽象性，而且牵涉到许多化学知识，因此对学生而言，本节的学习有一定难度
但是，有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用较广，如酿酒时先通气后密闭，苹果储存久了有酒香，剧烈运动会感到肌肉酸痛等
因此，如果围绕这事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，学生的学习积极性、主动性应该是比较高的
三、教学目标：1、知识目标：①说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践上的运用；②辨析有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式和过程
③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点，呼吸作用与光合作用的区别和联系
2、能力目标：①通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力
②通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技巧
③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，对比光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力
④适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力
3、情感目标：①通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，从而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点，认识生命
②通过联系生产、
