群文阅读：夸张到让人忘不了教学设计上课详案

1 群文阅读《夸张到让人忘不了》教学设计教学目标：1.初步体会文言笑话用夸张的手法描写人物性格的方法。2.学习用语言的补充，神态，动作的描写揭示人物的性格。教学准备：投影仪、播放视频聊一聊熟悉的人的性格1.每个人都有自己的性格，有些人性格比较急，有些人性格比较坦，有些人性格比较 固执，有些人性格比较 开朗。随机访问，你是什么性格的？2.性格是天生的，不同性格的人有不同的特点。板块一：读通小古文今天何老师给大家带来一则慢性子人的故事。请看第一个。性缓一人性缓。冬日共人围炉，见人裳（cháng）尾为火所烧。乃曰：“有一事见之已久。 欲言恐君性急， 不然又恐伤君。 然则言是耶 （yé ）？不言是耶？” 人问何事。 曰：“火烧君裳。”其人遽（jù ）收衣而怒曰：“何不早言！”曰：“我道君性急，果然。 ”——选自《明清笑话集》2 注释然：这样然则：（既然）这样，那么⋯⋯遽：立即，急忙1.整体出示。借助下面的注释，你自己先读一读，边读边想，这则小古文讲了个什么故事？2.自己的话说说讲了什么事？（同学之间补充）你对他的解释有补充或者有不同的看法吗？相机解释某些字义的意思。 （裳尾、是非、不然、遽收衣）3.出示文白对照的小古文借助解释，自己在座位上把文白对照下，再读一读。再看看文章。你和白话文理解是全部一致的，举手？很不错，现在大家弄明白了意思了吧？4.你觉得这个人性缓吗？何以见得？相机板书（神态，动作，语言）乃：慢吞吞的语言：有一事⋯⋯不是直截了当就告诉别人，绕个弯，够缓的；相机读读性缓慢之人的话最后的反应：我倒君性急，果然⋯⋯觉得自己还很无辜，觉得自己很委屈，性缓⋯⋯语气，从标点符号可以看出。5.这个故事好玩吗？这个故事主要通过对话来表现人物的性格，3 所以要把对话读好。再自己练练。展示，齐读。（特别提醒的是被烧者很生气，语速会显得急，声音会显得响亮）2 对：我当旁白，展示评价（读出语气）全班当旁白，展示加上动作板块二：群文阅读1、这个慢性子的人，真有意思，像这样写性格的故事，在笑话中有很多，你们想看吗？赶紧打开打开小古文去读读吧。2、自己大声读读看， 三则故事有什么共同点？可以和同桌交流下，完成一张表格共同点《性缓》《性刚》《急缓两亲家》交流： 1 都是讲性格，分别讲了哪几种性格？慢，倔强，慢，性急2 都是笑话，文体上都是文言文，都很夸张。3 夸张： 甚好！说得那是极好的！ 生活中描写性格的时候，都是从细...