自导型课堂建设规划一、指导思想以人为本，尊重生命。以师生的终身学习和可持续发展为理念，更新教师的教学观念和学生的学习理念，改变教师教学行为，培养学生自主学习能力和习惯，提高课堂教学效率，为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。二、基本理念1. 将课堂还给学生，将一切落实到学生的学。一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。2. 学生是学习的主人，教室中砸掉的不是讲台，而是权威，要充分相信学生能够学会，要把发展的主动权还给学生。3. 师生是平等的，教师是平等中的首席。每个学生是平等的，给每个学生平等的机会，给每个学生全面成长的权利。4. 教师是学生学习热情的激发者，教师的职责是启发、点燃、唤醒，唤醒每一个学生幽闭的心智。5. 教师是学习活动的策划者、组织者、引导者，是学习过程的参与者。自主、合作、探究既是学生学习的方式，也是学生的权利。6. 教师少讲不是不讲，从课堂实际出发，适时引导、点拨、追问、点评、评价，但绝不能包办代替。7. 评价是武器，对所有学生和老师而言都是如此。适时评价能够激发热情。8. 高效课堂源自高效设计，从课堂设计出发，追求大容量、快节奏、高效率、大效益。9. 课堂的成功来自小组的成功，小组成功才能够促成每个学生的成功。10.民主、和谐、高效是高效课堂的主旋律，和谐首先来自于师生关系的和谐，来自教师对每一个生命个体的期待和关怀。三、总目标把课堂还给学生，让“学生动起来，课堂活起来，效益高起来”，让课堂焕发出生命的活力，让学生获得终身可持续发展的学习能力、人际交往能力、合作能力、表达能力。构建成家庄中学新课程自主学习模式，实现课堂的紧张、和谐、高效，全面实现学校“思想引领、理念导航、尊重生命、内涵发展”的教育目标。四、实施阶段及措施1. 第一阶段：宣传发动准备阶段① 转变教育教学观念，解放思想，将一切落实到学生的学。② 砸掉代表权威的讲台，拆掉心中的讲台。③ 以班主任为核心，组织科任教师，参考学生成绩，合理划分学习小组。④ 指导小组建章立制，建立组规组约，实行小组捆绑式评价。⑤培训学习小组长。⑥ 制定《学生课堂学习规则》、《教师课堂教学行为制度》⑦ 依据改革教学模式，“临贴”课堂。第二阶段：探索阶段① 课堂结构继续不折不扣地“临贴”，力求让课堂动起来。② 制定初始的《课堂评价办法》，重点评价课堂气氛、学生的参与度和课堂教学效果。③ 建立年级学科组的《学案研...
