《习作：国宝大熊猫》教学设计一、教材分析本次习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。本单元的人文主题是“奇妙的世界”，习作话题的安排紧扣单元人文主题，通过习作激发学生对奇妙世界的探索欲望。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。学生通过《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文的学习，落实了这项语文要素。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。本次习作旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。这次习作是在学习完本单元的课文后，在领悟从几个方面介绍一个事物的基础上进行的习作实践。本次习作也是一次综合性学习活动，通过对提供的信息和收集的资料进行判断、筛选、分类、排序、加工，扩展学生习作的空间，培养学生整合信息的能力。二、学情分析本次习作的话题容易引发学生的兴趣，激发学生探索的欲望。通过本单元课文的学习，学生已经学习了“从不同方面把事物写清楚”的方法，为本次习作奠定了基础。在之前的习作训练中，学生学习过“围绕一个意思写”，能够围绕一个中心意思展开叙述，把意思写清楚。学生在习作《我的植物朋友》和第三单元的综合性学习中，都有收集资料、借助资料进行习作的尝试。本次习作要继续训练学生提出问题、收集资料、筛选资料、加工资料的能力，并要从不同的方面把一个事物写清楚，对学生提出了更高的要求。三、教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕感兴趣的问题写一写大熊猫。2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。四、教学重点能查找资料，整合信息，围绕感兴趣的问题写一写大熊猫。五、课时安排2 课时六、教学过程第一课时课时目标：1.能提出感兴趣的关于大熊猫的问题，并根据这些问题收集资料。2.对提供的信息和收集的资料进行筛选、分类、排序、加工，学会整合信息。3.围绕感兴趣的问题通过几个方面介绍国宝大熊猫，表达准确，条理清晰。（一）激趣导入，交流问题1.激趣导入。亲爱的同学们，今天我们的教室里来了一位特殊的朋友，快看，它就是大家都非常喜爱的大熊猫。据说大熊猫从懂事起就有两个愿望，一个是治好自己的黑眼圈，一个是拍一张彩色照片。2.交流问题。同学们很喜欢大熊猫，但我们对它的了解并不多，可能知道它是个黑白配，萌萌的，喜欢吃竹子。在语文书上这些问题的启发下，同学...
