《等腰三角形的性质》教学设计 教学目标： （一）教学知识点 1.等腰三角形的概念 2.等腰三角形的性质 3.等腰三角形的概念及性质的应用 （二）能力训练点 1.经历作（画）出等腰三角形的过程，从轴对称的角度去体会等腰三角形的特点。 2.探索并掌握等腰三角形的性质。 （三） 情感与价值观要求 通过学生的操作与思考，使学生掌握等腰三角形的相关概念，并在探究等腰三角形性质的过程中培养学生认真思考的良好习惯。 教学重点： 1.等腰三角形的概念及性质 2.等腰三角形性质的应用 教学难点： 等腰三角形三线合一性质的理解及其应用 二、教学方法及教学手段 我采用探索发现法完成本节的教学，在教学中以学生参与为主，注重激发学生学习热情，使学生主动参与数学学习活动,让学生体验成功的喜悦，通过学生自己动手和教师直观的演示,使学生对知识的认识从感性认识上升到理性认识,同时，为了启发学生思维，激发学习兴趣，增强教学的直观性，我用以 pow erpoint及几何画板软件相结合的课件，以多媒体与黑板相结合进行授课。 情景引入： 课件展示相关图片 设计意图:激发学习兴趣,引入新课 学生活动：观察，并说一说这 些 图片中有 我们 学习过的什 么 图形？ 在这 个 图形中，AB=AC，是 一个 等腰三角形. 设计意图: 为学生提 供 参与数学活动的时间 与空 间 ,调 动学生的主观能动性,激发好 奇 心 与求知欲 师生行为: 让学生跟 着 老 师剪 纸 .剪 完后 教师在学生观察的同时提 出问 题 这 节课我们 来 研 究等腰三角形及其性质 复习提问： 1．什么叫等腰三角形? 2．你会用尺规作一个等腰三角形吗? 3．结合学生作出的等腰三角形,指出什么是等腰三角形的腰、底边、顶角、底角。 设计意图: 结合图形介绍等腰三角形有关概念,转化抽象为直观,这也为下面新知识的学 习作准备 师生行为: 教师讲述相关概念 做一做： 现在请同学们将准备好的等腰三角形对折， 使两腰 AB、AC 重叠在一起，折痕为 AD， 你能发现什么现象呢？ 在学生动手操作之后，老师播放课件演示，学生进一步观察，验证自己看到的现象。 设计意图: 为学生提供参与数学活动的时间与空间,调动学生的主观能动性,激发好奇心与求 知欲,培养”探究”能力,以及合作交流习惯。 师生行为: 教师在学生充分发表自己想法的基础上给出画图方法,为了体现画图过程,因此在 黑板上画出图形,介绍腰,底,顶角,底角 师生交流之后...
