《小小游乐园——100以内两位数的加减法复习1》教学案例VIP专享VIP免费

《小小游乐园——100以内两位数的加减法复习1》教学案例师：我们来到了游乐区。现在谁能当小导游，介绍每样游乐设施的票价？（出现游乐园图和价钱）生：飞机每人20元，碰碰船每人30元，海盗船每人50元，过山车每人32元，骑木马每人11元。师：有这么多好玩的，拿着60元的游乐券，你们想玩什么，和小组同学商量一下。（学生商量）师：刚才小朋友在商量的时候，能互相尊重，都很注意倾听别人说话。你们想玩什么？（请学生说，老师将他想玩的游乐设施图贴上去）师：看到你们玩得这么开心，我也想玩骑木马和海盗船。我最喜欢玩海盗船了。生1：老师，我不同意。你两样合起来是61元，比游乐券的60元还多了1元。师：真的不够呀！可是我实在想玩，怎么办？生2：老师，我有办法，你可以跟别人借1元。生3：跟老板讲，让你先玩，等明天再拿一元还给他。生4：不行，要用游乐券，不能用钱，可以把我剩下的游乐券借给你用。生5：我还有办法，你可以跟他说，就差一元钱，让你玩，以后再介绍别人到游乐园玩。生6：对，你跟他说，你是老师，以后可以带很多小朋友到游乐园玩。师：谢谢你们，你们真会想办法。可是，如果只能用这张60元的游乐券玩，那该怎么办？生7：我建议你可以玩飞机和木马，只要31元，还可以省下29元。生8：老师，你不是说你很喜欢玩海盗船吗？那就只玩海盗船，还可以省下10元。师：我们班的小朋友真热心，谢谢你们。那我就玩票价50元的海盗船。师：有这么多玩法呀（给每种玩法标序号），那你们能帮这位同学提提问题吗？（以下过程略）【评析】复习100以内简单的加减法，不是由教师简单的提供问题，然后再由学生来解答，而是把提问题的权力还给了学生，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，这从另一个侧面又反映了教师“以学生为主体”的正确的指导思想。在游乐园的现实情景中，遇到“想玩的游乐项目钱不够，该怎么办？”创设障碍性的情景，激起学生解决问题的强烈欲望，促使孩子联系生活实际想办法解决，培养了学生解决实际问题的意识和应变能力。再请小朋友商量能帮每位同学提什么问题，老师帮他们板书问题。接着请小朋友动笔将每个问题都列出算式，并且说说为什么这样列式。通过开放性练习，拓展学生思维，引导学生自主探索，引导学生学会互相尊重、互相评价的意识与习惯，培养学生合作、交流的意识与能力。