精品文档---下载后可任意编辑教学目标知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。情感目标：培育学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。重点难点知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探究学习新知识， 教学过程一、复习引入、做好铺垫1、看谁算得又对又快1+5= 3+2= 7-4= 6-2= 3+3= 6+1= 7-3= 5+2= 4-3= 2+4=7-7= 3+4= 6-1= 7-5= 6+0=2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？3、揭题：今日我们就来讨论加减法的应用。[设计意图]利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。二、探究新知1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。下面让我们去草地上看一看吧！（课件出示小兔子采蘑菇图）师：图里有什么？请完整地把图意说一说？这道题怎样解答？生：有 4 只小兔子在采蘑菇，又来了 2 只小兔子。生：一共有几只小兔子？师：你提的问题很好，大家掌声鼓舞！师：（课件出示大括号）“”你们认识它吗？它就是我们今日认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？师：谁同意同意展示一下自己的讨论成果？生 A：我的列式是 4+2=6，一共有 6 只小兔子。师：你能跟大家说说为什么这样做吗？生 A：图上原来有 4 只小兔子在采蘑菇，又来了 2 只小兔子。把它们和起来就是用加法 4+2=6 来计算。生 B：我列的算式是 2+4=6，因为图上有 2 只灰兔，4 只白兔，把灰兔和白兔合在一起，所以用加法 2+4=6 来计算。也能求出一共有几只小兔子？。师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。（2）轻松一练 1、2 题。（3）小结：求两部分合起来一共有多少；就用加法计算2、师：看完了草地，我们再去池塘边看一看。（课件出示青蛙嘻戏）师：观察这幅图，说说你的理解，可以提出什么数学问题？7 只？只精品文档---下载后可任意编辑生：荷叶上有 7 只青蛙。跳走 2 只，还剩几只？师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）生：学生独立思考解答问题。师：组织沟通，让学生说说为什么用减法来计算。生：用减法算，7-2=5，因为...
