第一部分 对外汉语教学概论 一、 对外汉语教育发展情况 1 .对外汉语教育基本概念 （1 ） 母语与外语 （2 ） 第一语言与第二语言 （3 ） 目的语与媒介语 2 、对外汉语学科构架 （1 ）基础理论 （2 ）应用理论 （3 ）应用研究 （4 ）教育实践 （5 ）对外汉语教学的四大环节 3 、学科特点 （1 ）对外汉语教学与母语文教学的关系 （2 ）对外汉语教学的特点 （3 ）结构-功能-文化相结合 （4 ）交际能力 4 、对外汉语教育发展历史 （1 ）1 9 4 9 年前的对外汉语教学概况 （2 ）第一个对外汉语教学机构 (3 ) 第一份对外汉语教学学术刊物 （4 ）学科地位的确立 （5 ）著名对外汉语教学专家：吕叔湘 朱德熙 邓懿 王还 杜荣 二、 教学模式 1 、 教学法 2 、 教学模式 3 、 语法翻译法 4 、 阅读法 5 、 听说法 6 、 全身反应法 7 、 团体学习法 8 、 暗示法 9 、 自然法 1 0 、 交际法 1 1 、 任务式教学 1 2 、 侵入式教学 三、 对外汉语课堂教学 1 、 对外汉语教学的目的 2 、 课程设计 3 、 教学大纲 4 、 结构大纲 5 、 功能大纲 6 、 对外汉语教学的基本原则 7 、 对外汉语课堂教学的基本步骤 四、 对外汉语教材及测试 1 著名的对外汉语教材 （1 ）《老乞大》 （2 ）《语言自迩集》 （3 ）《汉语教科书》 （4 ）《基础汉语课本》 （5 ）《实用汉语课本》 （6 ）《中文听说读写》 （7 ）《新实用汉语课本》 2 教材的分类 （1 ） 综合型教材与分技能教材 （2 ） 单元制教材与单课制教材 （3 ） 结构型教材与功能型教材 3 教材选用的原则 4 语言测试的种类 5 语言测试的效度 6 语言测试的信度 7 汉语水平主干考试及分支考试种类 8 教学评估 第二部分 第二语言习得理论 一、 第二语言习得基本概念 1 . 习得与学习 2 . 外语习得与第二语言习得 3 . 语言习得机制 4 . 中介语 5 . 普遍语法 6 . 母语迁移 7 . 化石化 8 . 教师语言、外国人话语 9 . 个体差异 1 0 认知风格 二、第二语言习得基本理论 1 . 对比分析 （1 ）. 对比分析 （2 ）. 对比分析强势说及弱势说 （3 ）. 对比分析的意义和局限 2 . 偏误分析 （1 ）.偏误分析理论背景 （2 ）.偏误和错误的区分 （3 ）.偏误分析研究的步骤 （4 ） 偏误的五个来源 （5 ） ...
